Crise de l'âge scolaire

2024 Auteur: James Gerald | [email protected]. Dernière modifié: 2023-12-17 14:07

Au printemps dernier, il était douloureux de regarder mon amie - elle était plus mince, elle dormait de son visage - et tout cela à cause de sa fille de première année, dont la santé s'est soudainement détériorée et ses études ont eu des problèmes.

Tout a si bien commencé ! La fille était préparée, impatiente d'aller étudier et les premiers mois n'ont posé aucun problème - tout était facile pour elle, elle n'a pas beaucoup aidé, elle était ravie de ses camarades de classe et elle semblait aimer le professeur. Et après les vacances d'hiver, il semblait à maman que l'enfant semblait hésiter à aller à l'école. Au début, ils n'y attachaient pas beaucoup d'importance - enfin, on ne sait jamais, je n'avais pas assez de repos, de paresse…

Puis soudain, elle a commencé à se plaindre de douleurs abdominales. Il semble qu'ils n'aient pas immédiatement prêté attention à cela, mais lorsqu'une fille de sept ans a commencé à souffrir d'énurésie (et cela, comme vous le savez, d'énurésie), les parents se sont alarmés, ont emmené l'enfant chez des spécialistes, mais ils n'ont rien trouvé de mal, ils lui ont conseillé de marcher davantage, de boire des vitamines, de ne pas regarder la télévision avant d'aller au lit, etc. Dans le contexte de tout cela, d'une manière ou d'une autre, ils n'ont pas remarqué que les triplés, quelques commentaires ont commencé à apparaître dans le journal. C'est alors qu'après avoir analysé la situation, l'un des médecins oriente le patient vers un psychothérapeute.

Et il avait raison ! La fille a été "parlée" et il s'est avéré que déjà au deuxième trimestre, elle avait eu un conflit avec l'enseignant. Un enfant capable, mais un peu lent, avec une pensée originale ne rentrait pas dans le cadre scolaire. Elle pouvait poser une question inattendue lors de l'explication, ne répondait pas immédiatement aux remarques du professeur, ne comptait pas "comme il se doit", mais d'une manière astucieuse que son père lui a apprise. Et l'enseignant n'a pas vraiment "détesté", mais a commencé à ignorer, à ne pas remarquer (et peut-être à sous-estimer la note).

La fille de mon ami est très sensible, elle est immédiatement devenue nerveuse, au début elle a continué à apporter des cinq et quatre, mais une anxiété latente s'est fait sentir avec des douleurs "fantômes" et des draps mouillés. Les parents ont parlé d'urgence avec l'enseignant, ont travaillé avec un psychologue et à la fin du dernier trimestre, tout était relativement stabilisé; maintenant, le futur élève de deuxième année attend à nouveau le premier septembre. Quelque chose va se passer ensuite…

Cette histoire - une parmi tant d'autres - illustre bien les difficultés de la « deuxième période de crise », qui survient généralement à l'âge de sept ou huit ans (elle se produit, bien sûr, de différentes manières, certaines plus tôt, d'autres plus tard; tout dépend de la enfant). On pense que cette « crise » passe plus facilement que la première, à trois ou quatre ans, et avec moins de pertes que l'adolescent « explosif ». Cependant, à mon avis, cette période est presque plus dure pour les enfants, car il est généralement associé à un "choc" tel que celui d'aller à l'école.

Les trois premières années d'études sont très importantes: les psychologues, les médecins et les enseignants sont unanimes sur le fait que la façon dont un enfant fait ses preuves, comment il termine l'école primaire dépend des indicateurs qu'il passera au maillon suivant et même de la façon dont il ira plus loin. étudier à l'institut. Et au début, cela peut être très difficile. Le fait est que lorsqu'un bébé s'affirme, il, malgré toutes ses ruses, se sent protégé, sa mère est là, même si elle est en colère contre lui. Dans une certaine mesure, l'adolescent a une vision du monde formée, une idée plus large du monde qui l'entoure, un cercle d'amis plus large et l'élève de première année semble être jeté à l'eau. Les exigences à l'école sont complètement différentes - si à la maternelle l'enfant jouait, dormait et travaillait beaucoup, maintenant il doit faire beaucoup de choses lui-même, il se sent responsable, la mère n'est pas toujours là. Si quelque chose ne va pas - à l'école ou dans la famille, alors la névrose est fournie.

De plus, les problèmes peuvent être complètement différents. Par exemple, un divorce (ou une situation sur le point de divorcer) de parents qui, dans le feu des batailles familiales, ne se souviennent de l'enfant que lorsque des écarts de comportement (jusqu'à la fugue), des études (mauvaises notes et commentaires) et le bien-être deviennent trop évidents. Souvent ainsi le petit malin essaie de rapprocher les parents, « se venge » du manque d'attention, ou donne le signal SOS par les moyens dont il dispose. La même chose arrive parfois lorsqu'un deuxième enfant apparaît dans la famille; De plus, le frère ou la sœur aînée commence à représenter un "bébé" - ils sont allongés en boule dans le berceau, prennent une tétine dans la bouche, ils disent pire - "babille".

Ici, c'est à maman - c'est bien si vous pouvez naviguer rapidement et faire passer l'enfant à une activité constructive. Malgré tous vos problèmes, essayez de ne rien perdre de vue - votre petit élève est rentré de l'école bouleversé, a parlé avec mépris de ses amis, n'a pas voulu aller en cours, s'est fatigué, ne s'est pas concentré. Ce sont peut-être les premiers signes d'une catastrophe imminente, alors assurez-vous de trouver le temps de parler, demandez comment vous allez, ce que vous aimez, ce que vous n'aimez pas, à quelles difficultés vous faites face…

Si votre enfant est de la race des silencieux (il y en a aussi - ils ne diront pas les mots, ils doivent tous être "tirés"), trouvez une approche différente, par exemple, posez des questions suggestives. Disons que vous voyez que quelque chose ne va pas; n'hésitez pas, commencez: "Est-ce que tout va bien? Aimez-vous le professeur? Vous ne vous disputez pas avec vos amis? Quoi, vous vous êtes battu avec Sasha? Pourquoi?" etc. Même si toutes les réponses sont "normales", vous comprendrez quand même où "la matière est impure". Ne vous arrêtez pas, "tournez" l'enfant plus loin, il a presque certainement un grand besoin de parler, mais pour une raison quelconque, il résiste. Estimez vous-même - si votre enfant a les manières d'un leader, il peut ne pas réussir à diriger dans la classe ou s'il y a une rivalité avec un autre élève.

Si l'enfant est calme et renfermé, ces qualités peuvent être exacerbées au cours des premiers mois d'école. Si c'est un remue-ménage, alors il est possible que quarante-cinq minutes soient un dur labeur pour lui (par Dieu, je ne sais pas quoi faire ici, mais d'une manière ou d'une autre, il est nécessaire de se battre). Et tirer les conclusions appropriées. Et puis - allez-y !

Ioulia Alexandrova